“通過參加活動，對一些問題進行了社會調查，并形成了文字，對自己感興趣的問題發(fā)表態(tài)度和見解，收獲頗多。”“在我看來，人民群眾要說的話、想要實現的目標，集合起來，就是國家要做的事?！比涨埃幽鲜∴嵵菔械诰胖袑W學生許倩如與吳桐參加了“我為兩會寫微議案”評選活動。在鄭州市第九中學，寫“微議案”已成為學生們的一種常態(tài)化社會實踐活動課程。從“微議案”范例學習到成立調研小組確立方向，從深入社會調研到材料整理，從“微議案”撰寫到評選再到優(yōu)秀“微議案”的展示交流。同學們的每條提案都經歷了選題、調研、撰寫、聽證辯論等過程。
近年來，河南省鄭州市的中小學思想政治理論課建設緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”，發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，廣泛開展學科實踐活動，優(yōu)化思政課育人環(huán)境，取得了良好效果。
從“思政課程”到“課程思政”
思政課堂，課程先導，教材先行。
“我們老師自己編寫的思政讀本，我們都愛讀！”鄭州市二七區(qū)鑫苑小學二一班學生靳苡墨說。該校組織優(yōu)秀黨員教師編寫了《思政鑄魂育新人 鑫苑筑夢新時代》少先隊系列教材，包括“學習強國”“緬懷先烈”等內容，引導學生通過這套教材，從先烈故事當中學習為國捐軀的精神、以科學家為榜樣樹立為國爭光的志向等。孩子們手捧讀本，認真閱讀，成為校園一道美麗的風景。
而鄭州市第十一中學已完成《庭之芳》《心理健康教育》《德育序列化》《鄭州十一中學生發(fā)展手冊》等校本讀本編寫。
鄭州市充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，將思政意識橫向貫通各學科課程的教學目標之中，深入挖掘本學科與教學方式中蘊含的思政教育資源，融入滲透到教育教學全過程，讓學生通過學習，掌握事物發(fā)展規(guī)律，豐富學識，增長見識，塑造品格，實現了從思政課程到課程思政的轉變。
在金水區(qū)優(yōu)勝路小學，語文課堂上，一年級的孩子們用身體表演“人”字，闡釋人字的結構就是相互支撐；數學學習中，老師在《確定位置》一課中，引入了北斗衛(wèi)星系統(tǒng)的研發(fā)故事，學生們無不被“北斗精神”深深感動；學習英語時，同學們通過“英語自我介紹——我是驕傲的中國人”“English我的古詩”等課內外交流，借助英語發(fā)出中國聲音，向大家“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”。
“我們把思想政治教育貫穿六個年級，各個學科協同育人，將社會主義核心價值觀引入知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，使各類課程與思政同向同行?！眱?yōu)勝路小學校長劉輝說。
思政課堂不止在教室
鄭州市探索課堂、講座、班會、社團活動、團體輔導等多種途徑為一體的校本課程。借助重要節(jié)日，結合不同的題材類型，找到時政熱點與生活和教材內容的關聯，通過校內外多種渠道和形式，為學生搭建參與實踐的平臺，以社團實踐活動彌補思政課的短板，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)思辨能力，幫助學生樹立正確的價值觀。
“每一次升旗儀式，都是一節(jié)有趣的思政課！”作為鑫苑小學的一名大隊委干部、光榮的升旗手，三一中隊的盛開自豪地說。在鑫苑小學，每周一的升旗儀式，被叫作“校會課堂”。在這個教室外的課堂上，除升旗儀式的規(guī)范環(huán)節(jié)外，還有“鑫少年讀報 知曉天下事”“從小學先鋒 長大做先鋒”“我的中國心”等環(huán)節(jié)。而每周邀請一名家長給學生介紹我國各大城市建設發(fā)展情況等內容讓升旗儀式變成了孩子們口中有趣的“思政課”。
改變在細枝末節(jié)處，成長在潤物無聲時?！霸谖覀儗W校，‘立德樹人’不僅僅厚植在課堂里、書本里，‘行走的課堂’更是成了校園一景?！编嵵菔械谑恢袑W校長郭勤學說。該校圍繞“打造文化校園”，對樓廊主題文化墻、學校餐廳、宿舍等做了精心設計，起到了文化環(huán)境育人的教育效果。黨團建主題教育長廊讓同學們在行走中重溫黨團歷史。德育長廊、校友墻給學生以榜樣示范。
鄭州市第七初級中學“理想與信仰”文化研學課程，從孩子們對家鄉(xiāng)的情感體驗開始培養(yǎng)，從鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情到省情國情，再到家國情懷、全球視野，由近及遠，由低到高，循序漸進。以講好文化故事為抓手，師生一起赴開封、洛陽、安陽等地，體驗中原文化。
思政與育人同向同行
鄭州市第七初級中學43年堅持不懈體驗傳承“雷鋒精神”與“周恩來鄧穎超青年時代紀念館”的“為中華之崛起而讀書”，該校思政教育用體驗活動給學生鋪設一條高起點、高標準、高趣味的成長之路。
學校每年堅持開展“學雷鋒”系列活動，不斷豐富學雷鋒活動的內涵和形式，成立“學雷鋒小組”，“認領”雷鋒精神卡片。孩子們從思考到表達再到行動，將學習雷鋒落到實處，校園里也形成了“人人學雷鋒、天天有雷鋒、時時有雷鋒、事事見雷鋒”的氛圍。
該校還結合學校的德育傳統(tǒng)，挖掘周恩來、鄧穎超的思想和精神的內涵與時代價值，通過“周恩來班”創(chuàng)建活動，把學習偉人精神同思政教育有機結合起來，引導學生們將個人前途與祖國命運緊密相連，立志做國家棟梁。學習偉人精神，爭創(chuàng)“周恩來班”“鄧穎超班”在七中各個年級蔚然成風。
優(yōu)勝路小學的“共優(yōu)資源”課程，使校內外深度聯動與融合，實現全員育人。定期開展家長講堂，充分利用社會資源，成立紅領巾志愿服務隊，建立校外活動基地，組織學生走出校園，開展社會實踐和研學旅行，培養(yǎng)了學生的社會責任和實踐能力。
交響樂團的家長教學生演奏管樂；醫(yī)生家長為學生講牙齒健康；法官家長指導學生用角色扮演的形式開展“模擬法庭”活動；義工家長定期帶學生開展公益活動……優(yōu)勝路小學面向全校招募家長輔導員，聘請了一批熱心、優(yōu)秀、有專長的家長，定期開展家長講堂，豐富和創(chuàng)新了課程內容與形式。
家、校、社區(qū)攜手共育，大大增強了思政教育的實效性，全員化的延伸課程讓思政教育更具魅力和效力，成為最吸引學生的亮點課程，也成為學校立德樹人的有力抓手。（記者 丁艷 王勝昔）
