當天的課堂上，首先由陳福云老師和譚文輝老師合作為大家?guī)砹四信晫Τ秼缮彁畚椅覑鬯贰?/div>
示范演唱過后，鄒榮先老師為大家解釋說“姣蓮”即新化當?shù)貙ζ?、聰明、能干的年輕女性的稱呼，這首表現(xiàn)青年男女互相愛慕的情歌熱情奔放，調性色彩豐富。
鄒榮先老師幾十年如一日挖掘、整理和研究新化山歌，他曾經(jīng)主持了《中國民間歌曲集成》（湖南卷）中新化山歌的收集、整理和編纂工作，并改編了大量的新化山歌，在傳承新化山歌、培養(yǎng)年輕人方面做出了重要貢獻。被當?shù)厝速澴u為“山歌皇后”的陳福云老師師從鄒榮先老師已經(jīng)有三十年了，她現(xiàn)在是新化藝術學校的教師，專門從事新化山歌的教學和管理，同時，也時常受邀參加省內外各種大型演出活動，孜孜不倦地傳承、傳播新化山歌，還曾經(jīng)受邀擔任中國原創(chuàng)歌劇《英雄》的山歌主唱。
鑒于新化方言的發(fā)音難度較高，課堂上正式學唱之前，張?zhí)焱蠋熣堦惛Ｔ评蠋熡梅窖韵壤首x唱詞，讓同學們對新化方言先有感性認知后再去學唱。鄒榮先老師反復強調：“學唱新化山歌只能用當?shù)氐姆窖猿?，當?shù)乩习傩照J同的 ‘合轍押韻’指的是用新化方言唱出的合轍押韻，如果用普通話唱就失去了新化山歌應有的韻味?！苯坛^程中，兩位老師還反復強調每一個樂句的第一個字要唱得特別重，以體現(xiàn)當?shù)厝说臐娎敝甭市愿?。鄒榮先老師還就每一句的裝飾音使用和顫音的演唱技巧進行細致輔導。隨后，陳福云老師還逐句教唱了幽默詼諧的《鬧五更》。
這首歌曲講述的是碧玉年華的懵懂少女想念自己的情郎哥哥，用青蛙的叫聲做借口，來掩飾令自己無法入眠的思念所帶來的煩惱。這首歌雖然曲調短小，但內涵豐富，其中有連有斷，吐字有輕有重，發(fā)聲有虛有實，咬字有強有弱，這些細微的變化濃重渲染了歌中少女的煩躁心情。
為了提高同學們學唱民歌的能力，張?zhí)焱蠋熖貏e在課堂上安排特邀嘉賓進行口傳心授的環(huán)節(jié)。來自安化縣的新化山歌傳承人譚文輝老師是陳福云老師收的徒弟，他為大家現(xiàn)場教唱了《打漁歌》。譚老師提供唱詞，旋律脫口而出，同學們逐句學唱，沒一會兒功夫就都學會了，譚文輝老師對我校學生的學習能力大加贊賞。同學們也在不斷總結脫離對文本曲譜唱詞的依賴去學唱民歌，這一學習方式的有效性對自身學習能力的提高所帶來的啟示。
當天的課堂上，鄒榮先、陳福云、譚文輝三位特邀嘉賓還為我校師生現(xiàn)場示范演唱了有較大難度的《神仙下凡實難猜》《綠鳥崽》《唱歌容易起歌難》和《波羅山歌》。他們的示范演唱，不但展示了較高的演唱技巧，還體現(xiàn)在調式調性變化后對音高的精準把握，以及運用方言結合旋律相得益彰的演唱韻味兒的把握等方面，博得了在場師生的陣陣掌聲與叫好聲。
張?zhí)焱蠋煂Ξ斕斓恼n堂進行了總結。張老師說，通過對新化山歌的學習，可以總結為四個字——“韻味十足”。韻味體現(xiàn)在如下幾個方面：第一，運用新化方言；第二，是語氣的體現(xiàn)，即咬字的輕重緩急；第三，注重旋律進行中的節(jié)奏變化，即附點的出現(xiàn)；第四，特殊唱法的運用，如顫音（又叫喉波音）；第五，調式調性的變化引起演唱情緒的變化等。最后，張?zhí)焱蠋熯€歸納了鄒榮先老師開篇的一席話就當天的課堂進行總結：唱新化山歌，無論唱的是憂愁的、悲苦的歌，還是唱高興的、歡快的歌，都是心聲的表達，是世界觀的表達，是歌者內心一切美好愿望的表達。
課堂之余，張?zhí)焱蠋熯€帶領部分學生對三位嘉賓老師進行了較為深入的采訪。
新化山歌歷史悠久、博大精深、源遠流長，其音樂復雜且文化底蘊深奧。古梅山文化的遺音在當代的詠唱，無疑為同學們打開了探索新知的又一扇窗。
