郭莉，重慶市人和街小學(xué)數(shù)學(xué)教師，中學(xué)高級教師，西南大學(xué)教育碩士，中國教育學(xué)會小數(shù)專委會理事。曾兩次獲區(qū)級賽課一等獎、三次獲市級賽課一等獎，2005年獲全國賽課一等獎、全國錄像課評比一等獎。撰寫的30余篇論文、教學(xué)設(shè)計在各級論文評選中獲獎；其中20余篇在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《小學(xué)數(shù)學(xué)》、《中國教師教育研究》、《福建教育》、《今日教育》等刊物發(fā)表。 我國著名教育家夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！笨梢?，積極的情感是師生共同完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的心理因素。數(shù)學(xué)也是有情感的，從教以來，我一直注重用情感來浸泡數(shù)學(xué)、包裝數(shù)學(xué)，讓情感成為孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的催化劑。 課堂上，我尊重、信任學(xué)生，把自己當(dāng)作他們的朋友，以飽滿的激情去感染學(xué)生，在師生之間架起互相理解、互相溝通的橋梁，讓每個孩子的心靈都沐浴著師愛的陽光，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)中，我充分挖掘教材中蘊含的情感資源，利用數(shù)學(xué)知識本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，如給學(xué)生展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號的抽象美、數(shù)學(xué)比例的協(xié)調(diào)美、數(shù)學(xué)語言的邏輯美、數(shù)學(xué)方法的技巧美、數(shù)學(xué)形體的對稱美、數(shù)學(xué)習(xí)題的趣味美等，從中培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。評價學(xué)生時，我尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，采用多元化的評價方式，如一個鼓勵的眼神、一句肯定的話語、一根豎起的拇指、一張燦爛的笑臉等使評價既飽含了情感，又切合教學(xué)實際，使評價真正成為學(xué)生成長的“驅(qū)動器”。 “情感是生命里最美的花?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)和發(fā)展，不是立竿見影的，需要我們在課堂教學(xué)中進行長期的、有意識的滲透，耐心細(xì)致的培養(yǎng)，潛移默化的感染。但我相信，只要我持之以恒，堅持不懈地把情感貫穿于我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就一定能讓數(shù)學(xué)教育在理性和感性之間尋求一個平衡點，讓課堂時時綻放出情感之花，讓更多的孩子感受到數(shù)學(xué)的魅力，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的幸福！ |
